克裡模型的特點在於各層的理論特點互不分離且密切相關。從最中間的個性風格理論到最外層的教學偏好理論，都有關聯，並由一層影響著下一層。此外，越是位於內部的理論越穩定，越難變化，所以很難受到教學的影響;越是位於外部的理論，越不穩定越容易受環境影響，相對比較容易改變。克裡洋蔥模型幾乎囊括了所有相關的學習風格理論，以後的理論幾乎都可以歸到其中的某一層上。該模型由三層組成。最中間裡面，學習風格理論是以學習者的認知個性風格為基礎，是基本性格特徵的風格。中間層——收集和處理資訊方式的風格，最外層——課程及其環境中的相互作用和教學偏好的風格。

Kolb認為，學習過程中一個人的感知和加工資訊的方法，決定了他的學習方式。該學習風格理論以經驗學習理論為基礎，利用新經驗不斷改善原有經驗已形成的思考系統，這一過程則可被理解為”學習”，且學習過程週期由四個相互聯繫的環節組成——具體體驗、抽象概括、反思觀察和積極實驗。

首先，學習者以多種方式觀察自己的具體經驗並進行反省，然後經過抽象的認知過程得出結論，最後再根據該結論採取行動。每個環節不自發產生，由於個體對四個環節偏愛程度不同，從而表現出不同的學習風格類型，即「發散型」、「同化型」、「集中型」、「順應型」。

「個人學習類型報告」是透過分析的五個維度、十種學習類型，讓您更全面、透徹地瞭解您的思維模式、學習習慣與特徵。